Τέσσερις ανησυχητικές αφορμές:
– Η χρήση του chatgpt από τους φοιτητές για τις σπουδαστικές τους υποχρεώσεις έχει ΕΚΤΟΞΕΥΤΕΙ μέσα σε διάστημα λίγων μηνών.
– Μαθητές φωτογραφίζουν φυλλάδια για το σπίτι πολλαπλής επιλογής, τα ανεβάζουν στο chatgpt, αυτό δίνει τις απαντήσεις, οι μαθητές τις κυκλώνουν στο φυλλάδιο και τις παραδίδουν στον καθηγητή ή στο δάσκαλο. Με κόπο λίγων δευτερολέπτων, χωρίς να τις έχουν διαβάσει…
– Πολλοί καταφεύγουν ποια στο chatgpt για να απαντήσει σε ερωτήματα, χωρίς να μπούνε πρώτα οι ίδιοι στη διαδικασία να σκεφτούν
– Επιστημονικά άρθρα, μελέτες, εργασίες προπτυχιακών, μεταπτυχιακών κλπ. συγγράφονται, αλλά ΚΑΙ κρίνονται από Τ.Ν. προκειμένου να δημοσιευθούν
Τρεις ανησυχητικές ενδείξεις:
Υπάρχουν τρεις ενδείξεις που μας “χτυπούν” συναγερμό:
1. Αν νιώθουμε ότι δεν μπορούμε να ξεκινήσουμε χωρίς Τ.Ν.
2. Αν δεν μπορούμε να εξηγήσουμε μια απάντηση της Τ.Ν., χωρίς να την κοιτάμε
3. Αν μειώνεται η ανοχή μας σε κάθε δυσκολία που συναντάμε ή αμφιβολία που έχουμε
τότε, σημαίνει ότι εξαρτόμαστε από την Τ.Ν., σε βαθμό που κάνουμε μεγάλη ζημιά στη σκέψη μας.
Η αντιμετώπιση
Μια λύση θα μπορούσε να είναι: Ξεκινάμε μόνοι, αξιοποιούμε την Τ.Ν. για ανατροφοδότηση και επιπλέον ιδέες και πάλι κλείνουμε μόνοι. Αποφασίζουμε ΕΜΕΙΣ (και όχι η Τ.Ν.).
Και μια επισήμανση λόγω… επαγγελματικής «διαστροφής»:
Τι θα σήμαιναν αυτές οι τρεις ενδείξεις για τους μαθητές, αντίστοιχα;
1. Βουβαμάρα στην τάξη σε οποιοδήποτε ρώτημα του εκπαιδευτικού που απαιτεί σκέψη/διαδικασία.
2. Παπαγαλία εργασιών
3. Παραίτηση ή αντιγραφή στην 1η δυσκολία
Αρκετοί μαθητές είχαν αυτήν τη συμπεριφορά ως σήμερα, έτσι κι αλλιώς. Ωστόσο, πλέον αυτό το φαινόμενο στις τάξεις μπορεί να γίνει ο κανόνας.
Και όχι τίποτα άλλο, αλλά μιλάμε για τους αυριανούς ενεργούς(;) πολίτες…
Ας το σκεφτούμε και ας λάβουμε τα μέτρα μας, όσο είναι καιρός, εκπαιδευτικοί και γονείς…
Μανόλης Κουσλόγλου, PhD, MSc, MEd
Σύμβουλος Εκπαίδευσης Φυσικών Επιστημών
